FNRS

Didactique des disciplines

Site web

Comité scientifique

Porte-parole :

Jean-Louis Dufays (UCL)  Cette adresse email est protégée contre les robots des spammeurs, vous devez activer Javascript pour la voir.
Maggy Schneider (ULg)  Cette adresse email est protégée contre les robots des spammeurs, vous devez activer Javascript pour la voir.

Membres :

Michel Berré (UMons)  Cette adresse email est protégée contre les robots des spammeurs, vous devez activer Javascript pour la voir.
Ghislain Carlier (UCL)   Cette adresse email est protégée contre les robots des spammeurs, vous devez activer Javascript pour la voir.
Marc Cloes (ULg)  Cette adresse email est protégée contre les robots des spammeurs, vous devez activer Javascript pour la voir.
Luc Collès (UCL)   Cette adresse email est protégée contre les robots des spammeurs, vous devez activer Javascript pour la voir.
Marcel Crahay (ULg)   Cette adresse email est protégée contre les robots des spammeurs, vous devez activer Javascript pour la voir.
Jean-Christophe de Biseau (ULB)   Cette adresse email est protégée contre les robots des spammeurs, vous devez activer Javascript pour la voir.
Jean-Marc Defays (ULg)  Cette adresse email est protégée contre les robots des spammeurs, vous devez activer Javascript pour la voir.
Anne Defrance (ULB)   Cette adresse email est protégée contre les robots des spammeurs, vous devez activer Javascript pour la voir.
Marie-Laurence De Keersmaecker (UCL)  Cette adresse email est protégée contre les robots des spammeurs, vous devez activer Javascript pour la voir.
Myriam De Kesel (UCL)   Cette adresse email est protégée contre les robots des spammeurs, vous devez activer Javascript pour la voir.
Anne-Rosine Delbart (ULB)   Cette adresse email est protégée contre les robots des spammeurs, vous devez activer Javascript pour la voir.
Marc Demeuse (UMons)   Cette adresse email est protégée contre les robots des spammeurs, vous devez activer Javascript pour la voir.
Serge de Patoul (UCL)   Cette adresse email est protégée contre les robots des spammeurs, vous devez activer Javascript pour la voir.
Eric Depiereux (FUNDP)   Cette adresse email est protégée contre les robots des spammeurs, vous devez activer Javascript pour la voir.
Jean-Patrick Duchesne (ULg)  Cette adresse email est protégée contre les robots des spammeurs, vous devez activer Javascript pour la voir.
Jean-Marie Dujardin (ULg)  Cette adresse email est protégée contre les robots des spammeurs, vous devez activer Javascript pour la voir.
Jean-Louis Dumortier (ULg)  Cette adresse email est protégée contre les robots des spammeurs, vous devez activer Javascript pour la voir.
Samuel Fiorini (ULB)   Cette adresse email est protégée contre les robots des spammeurs, vous devez activer Javascript pour la voir.
Christiane Hauchart (UCL)  Cette adresse email est protégée contre les robots des spammeurs, vous devez activer Javascript pour la voir.
Valérie Henry (FUNDP)   Cette adresse email est protégée contre les robots des spammeurs, vous devez activer Javascript pour la voir.
Marie-Noëlle Hindryckx (ULg)   Cette adresse email est protégée contre les robots des spammeurs, vous devez activer Javascript pour la voir.
Maryse Hoebeke (ULg)  Cette adresse email est protégée contre les robots des spammeurs, vous devez activer Javascript pour la voir.
Jean-Louis Jadoulle (ULg et UCL)   Cette adresse email est protégée contre les robots des spammeurs, vous devez activer Javascript pour la voir.
Marcel Lebrun (UCL)   Cette adresse email est protégée contre les robots des spammeurs, vous devez activer Javascript pour la voir.
Bernard Leyh (ULg)   Cette adresse email est protégée contre les robots des spammeurs, vous devez activer Javascript pour la voir.
Silvia Lucchini (UCL)  Cette adresse email est protégée contre les robots des spammeurs, vous devez activer Javascript pour la voir.
Costantino Maeder (UCL)   Cette adresse email est protégée contre les robots des spammeurs, vous devez activer Javascript pour la voir.
Laurence Mettewie (FUNDP)   Cette adresse email est protégée contre les robots des spammeurs, vous devez activer Javascript pour la voir.
Fanny Meunier (UCL)  Cette adresse email est protégée contre les robots des spammeurs, vous devez activer Javascript pour la voir.
Alain Meurant (UCL)  Cette adresse email est protégée contre les robots des spammeurs, vous devez activer Javascript pour la voir.
Christian Michaux (UMons)  Cette adresse email est protégée contre les robots des spammeurs, vous devez activer Javascript pour la voir.
Michèle Monballin (FUNDP)  Cette adresse email est protégée contre les robots des spammeurs, vous devez activer Javascript pour la voir.
Christine Partoune (ULg)  Cette adresse email est protégée contre les robots des spammeurs, vous devez activer Javascript pour la voir.
Jim Plumat (UCL)  Cette adresse email est protégée contre les robots des spammeurs, vous devez activer Javascript pour la voir.
Marie-Christine Pollet (ULB)  Cette adresse email est protégée contre les robots des spammeurs, vous devez activer Javascript pour la voir.
Marie-Emilie Ricker (UCL)  Cette adresse email est protégée contre les robots des spammeurs, vous devez activer Javascript pour la voir.
Marc Romainville (FUNDP)  Cette adresse email est protégée contre les robots des spammeurs, vous devez activer Javascript pour la voir.
Laurence Rosier (ULB)  Cette adresse email est protégée contre les robots des spammeurs, vous devez activer Javascript pour la voir.
Germain Simons (ULg)  Cette adresse email est protégée contre les robots des spammeurs, vous devez activer Javascript pour la voir.
Philippe Snauwaert (FUNDP)  Cette adresse email est protégée contre les robots des spammeurs, vous devez activer Javascript pour la voir.
Ndella Sylla (ULB)  Cette adresse email est protégée contre les robots des spammeurs, vous devez activer Javascript pour la voir.
Christophe Troestler (UMons)   Cette adresse email est protégée contre les robots des spammeurs, vous devez activer Javascript pour la voir.
Ghislaine Viré (ULB)  Cette adresse email est protégée contre les robots des spammeurs, vous devez activer Javascript pour la voir.
David Vrydaghs (FUNDP)  Cette adresse email est protégée contre les robots des spammeurs, vous devez activer Javascript pour la voir.

Institutions et académies

Université libre de Bruxelles (Académie universitaire Wallonie-Bruxelles)
Université de Mons (Académie universitaire Wallonie-Bruxelles)
Université de Liège (Académie universitaire Wallonie-Europe)
Université catholique de Louvain (Académie universitaire Louvain)
Facultés universitaires Notre-Dame de la Paix, Namur (Académie universitaire Louvain)

Equipes de recherche partenaires

• Centre de méthodologie universitaire et de didactique du français (ULB)
• Groupe de recherche Langue et discours (ULB)
• Service des Sciences de l’éducation (ULB)
• Didactique de l’enseignement de la biologie (ULB)
• Unité de didactique des langues anciennes (ULB)
• Institut d’Administration scolaire (INAS-UMons)
• Unité de didactique des mathématiques (UMons)
• Approches Psychopédagogiques et Apprentissages Scolaires (ULg)
• Laboratoire de Didactique des Mathématiques (LADIMATH-ULg)
• Service de didactique de la biologie (ULg)
• Service de didactique de la chimie (ULg)
• Service de didactique de la géographie (ULg)
• Service de didactique des langues et littératures françaises et romanes (ULg)
• Service de didactique des langues et littératures germaniques (ULg)
• Service de didactique de la physique (ULg)
• Service de didactique spéciale de l’histoire (ULg)
• Service de didactique de l’histoire de l’art et de l’esthétique (ULg)
• Service Intervention et Gestion en Activités physiques et sportives (ULg)
• Unité de Linguistique appliquée et Institut supérieur des langues vivantes (ULg)
• Unité de recherche en gestion des compétences (HEC-ULg)
• Centre de recherche interdisciplinaire sur les pratiques enseignantes et les disciplines scolaires (CRIPEDIS) (UCL)
• Cellule didactique de la chimie (FUNDP)
• Centre d’études et de documentation pour l’enseignement du français (CEDOCEF) (FUNDP)
• Unité pour le développement des compétences langagières (UDCL) (FUNDP)
• Département de langues et littératures germaniques (FUNDP)
• Service de Pédagogie Universitaire (FUNDP)
• Unité de Didactique des mathématiques (FUNDP)
• Unité de Méthodologie et de Didactique de la Biologie (FUNDP)

Objectifs scientifiques

• Promouvoir une formation doctorale de haut niveau dans les domaines des didactiques liées aux différentes disciplines scolaires.
• Renforcer les synergies entre les différentes équipes de recherche impliquées par ces disciplines, et particulièrement :
  - entre didacticiens des sciences humaines, des sciences de la motricité et des sciences exactes ;
  - entre didacticiens des disciplines et psychopédagogues.

Offre de formation doctorale pour 2011-2012

a. Schéma général

• Le programme de cette école doctorale comprendra 60 crédits, à répartir sur un minimum de deux années.
• Cette formation comportera d’une part 30 crédits d’activités prises en charge par le comité d’encadrement de chaque doctorant et d’autre part 30 crédits d’activités interacadémiques réparties comme suit :
  • deux éditions du séminaire interuniversitaire qui sera co-organisé chaque année par des équipes de deux universités différentes (10 crédits) ;
  • deux éditions de la journée d’étude annuelle qui rassemblera les différents doctorants inscrits à l’Ecole doctorale thématique en Didactique des disciplines (10 crédits) ;
  • une formation à la communication scientifique comprenant la participation à au moins une réunion scientifique par an (congrès, colloques, journées d’études) et débouchant sur un rapport réflexif (10 crédits).
• Au terme de sa formation, le doctorant rédigera un travail qui posera les bases de sa recherche doctorale en précisant son champ disciplinaire, en déterminant sa question de recherche et en exposant ses choix méthodologiques. Cette activité sera validée dans la formation gérée par le comité d’encadrement de la thèse.
• Au cas où le doctorant ne pourrait séjourner en Belgique qu’une année (dans le cadre d’une bourse pour doctorants étrangers), son programme pourra être adapté de manière à comporter un maximum d’activités concentrées sur une année. Dans ce cas, la 2e année consisterait principalement dans la participation à la journée des doctorants et à un colloque ou congrès, ainsi que dans la rédaction du travail de fin d’études qui entre dans les 30 crédits d’activités prises en charge par le comité d’encadrement de chaque doctorant.
• Au cas où le doctorant n’aurait pas les moyens de se rendre en Belgique chaque année, sa participation à la journée annuelle des doctorants pourrait être remplacée soit par une intervention sous la forme d’une visioconférence, soit par la rédaction d’un rapport relatif aux versions écrites des exposés présentés lors de  cette journée. Ce rapport comptera alors 10 pages et comprendra deux volets : un commentaire synthétique des différentes interventions et un bilan prospectif que le chercheur en retire pour sa propre recherche.

b. Programme du séminaire interacadémique 2011-2012
1. Activités « macro » destinées à l’ensemble des doctorants de l’école

(a) Samedi 15 octobre 2011 de 9h à 16h, à l’ULg (coord.: M. Schneider) 
« La spécificité des recherches en didactique des disciplines sous le regard de la didactique comparée », par Alain Mercier (INRP) et Chantal Amade-Escot (Toulouse).

(b) Samedi 18 février 2012 de 9h à 16h, à l’ULB (coord.: A. Defrance et J.-C. de Biseau)
« Comment construire une théorie scientifique en didactique des disciplines ? », par Bernard Rey (ULB) et « Gros plan sur deux ou trois concepts fondamentaux de la didactique des disciplines et sur les recherches dont ils font l’objet », par Bertrand Daunay (Lille 3).

Matin : intervention des deux conférenciers
Après-midi : travail en sous-groupes autour des thématiques abordées

2. Activités « méso » destinées aux doctorants en didactique des sciences humaines

(a) Lundi 14 novembre 2011 de 18h à 21h, à l’UCL (coord.: J.-L. Dufays) :
« Comment mener des recherches en didactique des discours universitaires ? », par Fanny Rinck (Paris Ouest Nanterre La Défense).

(b) Lundi 19 mars 2012 de 18h à 21h,  à l’UMons (coord.: M. Berré) :
« Education plurilingue et interculturelle, entre politique et didactique », par Jean-Claude Beacco (Paris 3)

3. Activités « méso » destinées aux doctorants en didactique des sciences exactes

(a) Jeudi 15 décembre 2011 de 18h à 21h,  aux FUNDP (coord.: V. Henry) :
« La démarche expérimentale en mathématiques et en sciences », par Viviane Durand-Guerrier (Montpellier) et Eric Depiereux (FUNDP).

(b) Lundi 23 avril 2012 de 18h à 21h, à l’ULg (coord.: M. Schneider) :
« Méthodologie des recherches en didactique des sciences de la vie et de la terre », par Christian et Denise Orange (Nantes) [à confirmer].
4. Activités « micro » centrées sur une discipline précise
 Pour connaitre leur programme, s’adresser aux  coordinateurs de ces activités :

• Éducation physique : Ghislain Carlier
• Français L1 : Jean-Louis Dufays
• Géographie : Marie-Laurence De Keersmaecker
• Histoire : Jean-Louis Jadoulle
• Langues anciennes : Ghislaine Viré et Alain Meurant
• Langues étrangères : Germain Simons et Michel Berré
• Mathématiques : Maggy Schneider
• Sciences : Jean-Christophe de Biseau
• Histoire de l’art : Jean-Patrick Duchesne
• Sciences sociales et économiques : Jean-Marie Dujardin

c. Journée des doctorants
Lorsque son champ se limitait à la didactique du français, des langues, des littératures et des cultures, l’EDT a organisé de 2007 à 2011 ses cinq premières « Journées des doctorants ». Celles-ci ont rassemblé chacune une vingtaine de participants, parmi lesquels la majorité des doctorants de chaque équipe et plusieurs de leurs promoteurs. La première journée a eu lieu le samedi 2 juin 2007 à l’UCL, et les suivantes, qui ont eu lieu les samedis 17 mai 2008 (à l’ULB), 9 mai 2009 (à l’UCL), 24 avril 2010 (à l’ULg) et 21 mai 2011 (aux FUNDP), ont été organisées conjointement avec l’école doctorale thématique en langues et lettres.
La sixième aura lieu le samedi 12 mai 2012, aux Facultés universitaires Saint-Louis.
Chaque journée des doctorants comporte 5 ou 6 interventions de doctorants « avancés », qui présentent le cadre conceptuel et méthodologique de leur recherche. Chaque intervention comprend 25 minutes de communication proprement dite et 20 minutes de discussion.

Autres activités

• Les membres de l’école doctorale collaborent également au sein d’associations scientifiques :
  • l’Association internationale pour la recherche en Didactique du français (AIRDF),
  • l’Association de Didactique du français langue étrangère (ASDIFLE),
  • the International Association of Teachers of English as a Foreign Language (IATEFL),
  • the Belgian Association of Anglicists in Higher Education (BAHEE),
  • l’Association belge de linguistique appliquée (ABLA),
  • l’Association pour la Recherche en Didactique des Mathématiques (ARDM),
  • l’Association pour des Recherches Comparatistes en Didactique (ARCD),
  • l’Association néerlandaise de linguistique appliquée (AnéLA),
  • l’Association des néerlandistes de Belgique francophone (ANBF),
  • l’Association pour la Recherche sur l’Intervention en Sport (ARIS),
  • l’Association francophone pour la recherche en activités physiques et sportives (AFRAPS),
  • l’Association Internationale des Ecoles Supérieures d’Education Physique (AIESEP),
  • le Centre de Recherche sur l’Enseignement des Mathématiques (CREM),
  • la Société internationale pour l'histoire du français langue étrangère ou seconde (SIHFLES).
• A ce titre et dans ce cadre, leur objectif, au-delà de la formation des docteurs, est également :
  • de promouvoir la recherche en didactique des disciplines auprès des formateurs de hautes écoles et des enseignants des différents niveaux scolaires ;
  • de développer des synergies entre les recherches en didactique en cours et de promouvoir de nouvelles recherches collectives fédérant des chercheurs issus de différentes équipes ;
  • de créer un milieu de travail et de concertation régulière susceptible de favoriser les complémentarités entre les équipes de recherche de la Communauté française ;
  • de promouvoir l'articulation entre les recherches en didactique, la formation didactique des étudiants et les services didactiques à la société (formations continuées, outils...) ;
  • de créer un milieu favorable au développement d’une recherche fondamentale en didactique des disciplines qui prenne en compte les besoins du terrain scolaire ;
  • de développer la visibilité et le rayonnement extérieur (interuniversitaire et international, mais aussi social) des recherches en didactique des disciplines ;
  • de développer des interrelations entre les recherches en didactique et certaines recherches menées en sciences de l’éducation ainsi que dans les disciplines scientifiques dont relèvent les différentes didactiques ;
  • de promouvoir la synergie de la réflexion didactique et de la maîtrise des technologies WEB dans la conception de produits didactiques d’apprentissage et d’évaluation.

Doctorats en cours (au 14 décembre 2011)

A l’ULB

1.  Carole Glorieux, Littératie universitaire: parcours lectural et scriptural de mémorants en Faculté de Philosophie et lettres (prom. : M.-C. Pollet).
2.  Marinella Mihaïla, Du FLE (français langue étrangère) au RLE (roumain langue étrangère) : intercompréhension de langues romanes et pratiques d’enseignement croisées des langues apparentées (prom. : A.-R. Delbart).
3.  Huong Tra Nguyen (ULB), Rédaction de mémoire de fin d'études universitaires des étudiants à Cantho (Vietnam) : état des lieux et réactions (prom. : A.-R. Delbart).
4.  Jean-François Poncelet, Etude des possibilités de transposition didactique de la théorie de l’évolution dans les classes du primaire et du premier degré du secondaire en Communauté française de Belgique (prom. : J.-C. de Biseau).
6.  Charlotte Vanhalme, Postmodernité et didactique des langues anciennes : quel projet d'autonomie pour l'apprenant ? (prom. : Gh. Viré)

A l’ULg

1. Kevin Balhan, Problèmes d’apprentissage et d’enseignement du calcul intégral : repères épistémologiques et didactiques (prom. : M. Schneider).
2. Bernadette Delcomminette, La composante interculturelle des compétences de communication en didactique de l’espagnol (prom. : J.-L. Dumortier).
3. Fabrice De Zanet, Confiance des collaborateurs envers leur manager et implications organisationnelles (prom. : J.-M. Dujardin).
4. Véronique Dieu, De l’usage de textes littéraires dans une approche communicative de l’enseignement des langues étrangères en vue de l’amélioration de la compétence « écrire » et de la promotion de l’écriture créative chez les élèves du degré supérieur de l’enseignement secondaire et chez les étudiants du baccalauréat de l’enseignement supérieur (prom. : G. Simons).
5. Marie Ducarme, Etude des conditions institutionnelles, cognitives et didactiques de l’introduction de la statistique inférentielle dans les programmes de l’enseignement secondaire (prom. M. Schneider).
6. Adrien Dunia, Accès à la pensée structurelle en algèbre linéaire par l’étude de systèmes linéaires (prom. : M. Schneider).
7. Jean-Yves Gantois, Un milieu graphico-cinématique pour apprendre les dérivées. Potentialités et limites (prom. : M. Schneider).
8. Pascal Heins, Enseigner l’histoire de l’art aujourd’hui. État des lieux, enjeux et (nouvelles) perspectives didactiques de l’enseignement de l’histoire de l’art auprès des publics scolaires (prom. : J.-P. Duchesne)
9. Pierre Job, Etude du rapport à la notion de définition comme obstacle à l’acquisition du caractère lakatosien de la notion de limite par la méthodologie des situations fondamentales/adidactiques (prom. : M. Schneider).
10. Déborah Meunier, Discours, interaction et cognition en didactique du français langue étrangère (prom. : J.-M. Defays).
11. Alexandre Mouton, Intelligence émotionnelle et intervention dans les activités physiques et sportives : une étude exploratoire (prom. : M. Cloes).
12. Huu Binh Nguyen, Dimensions culturelles dans l’apprentissage des langues étrangères. Le cas des jeunes Vietnamiens dans les Hauts-Plateaux du Vietnam (prom. : J.-M. Defays).
13. Léonidas Nyokindi, Gestion des compétences dans une organisation non marchande (prom. J.-M. Dujardin).
14. Pierre Pagnoul, L’e-learning en didactique de l’anglais (prom. : G. Simons).
15. Michele Piscitelli, La place du raisonnement déductif en géométrie ; ses relations avec le raisonnement inductif (prom. : M. Schneider).
16. Julien Van Beveren, A propos des tâches et des activités susceptibles de construire et/ou de manifester l'identité et l'unité de la discipline scolaire « français » dans l'enseignement primaire et secondaire (prom. : J.-L. Dumortier).
17. Florence Van Hoof, L’intégration des TIC dans l’apprentissage des langues germaniques (prom. : G. Simons).

A l’UCL

1. Sylviane Bachy, Etude des spécificités et des généricités par une approche en didactique comparée de cours de master donnés à distance (prom. : M. Lebrun et J.-L. Dufays).
2. Soraya Bassil, L’architecture mise en exposition : concepts et didactique (prom. : M.-E. Ricker).
3. Julia Belyasova, La littérature francophone belge comme support de l’enseignement du français en Russie (prom. : L. Collès et J.-L. Dufays).
4. Isabelle Choquet, Sociétés en réseaux et environnements pédagogiques : figures du chaos et nouveaux usages (coprom. M. Lebrun et Lise Vieira, Michel de Montaigne, Bordeaux III).
5. Marie Clerx, L’impact de la formation continuée sur les pratiques enseignantes en éducation physique et sportive (prom. : Gh. Carlier)
6. Ester Cilento, Intercompréhension et apprentissage accéléré des langues romanes (prom. : C. Maeder).
7. Marielle Crahay, Pour une didactique des discours scientifiques en début de formation universitaire. Stratégies cognitivo-discursives et espaces des normes dans les discours pédagogiques circulant en sciences humaines (prom. : Fr. Thyrion et J.-L. Dufays)
8. Maryamou Dalaïlou, Regard croisé sur l'enseignement/apprentissage du FLE dans les communautés de Belgique néerlandophone et du Cameroun anglophone (prom. : L. Collès)
9. Dang Thi Viet Hoa, L’interculturel par les multimédias francophones (prom. : Fr. Thyrion et S. Lucchini)
10. Thomas Debrux, L’enseignement des langues anciennes aujourd’hui : quelles démarches didactiques pour favoriser l’apprentissage d’un plus grand nombre ? (prom. : A. Meurant)
11. Céline Delmarcelle, L’évaluation des compétences dans l’enseingement des langues anciennes (prom. A. Meurant)
12. Annarita Di Stefano, L’applicazione dei principi dell’intercomprensione nell’insegnamento dell'inglese e del francese a studenti italiani (scuola secondaria di I e II grado) (prom. : C. Maeder).
13. Matthieu Dontaine, Thèse en didactique de la physique - sujet à préciser (prom. : J. Plumat)
14. Do Quynh Huong, Thèse en didactique du FLE - sujet à préciser (coprom. : S. Lucchini et M. Lebrun)
15. Florence Dozin, Stratégies pour l’apprentissage du français par de jeunes italophones. Développement des compétences de compréhension et production orales (prom. : C. Maeder)
16. Chieko Fukushima, L'impact de la politique linguistique de l'Union européenne sur l'enseignement des langues en Belgique et sur la formation des identités des apprenants (prom. : S. Lucchini).
17. Gérard Gobry, Quelle didactique pour enseigner le fait religieux ? (prom. : L. Collès)
18. Céline Gouverneur, Phraseology in English as a foreign language learning and teaching (prom. : F. Meunier).
19. Thanaa Hamidani, Tense and aspect in English and Arabic : a contrastive approach (prom. : F. Meunier).
20. Ha Thi Ngoc Bao, L'utilisation des documents audiovisuels dans l'enseignement/apprentissage du français dans les classes bilingues au Vietnam (prom. : S. Lucchini et Vu Van Dai, Hanoï).
21. Gabriel Iriarte Rico, La motivation à la lecture par la narration orale en Bolivie  (prom. : J.-L. Dufays).
22. Kieu Thi Thuy Quynh, Thèse en didactique du FLE - sujet à préciser (coprom.: S. Lucchini et  V. Louis, ISTI).
23. Claire Lacour, L’évaluation des compétences dans l’enseignement du français au 3e degré du secondaire (prom. : J.-L. Dufays).
24. Armand Liétart, Les TICE et l’innovation pédagogique dans l’enseignement supérieur : le rôle de l’interaction humaine dans le système de formation pédagogique (prom. : M. Lebrun et Lise Vieira, Université Montaigne, Bordeaux III).
25. Yi Liu, L’enseignement du français langue étrangère à Taiwan. L’exploitation du texte fonctionnel pour l’enseignement de la littérature : enjeux et stratégies (prom. : L. Collès).
26. Sébastien Marlair, L'enseignement de la littérature en tant que traitement esthétique de la langue (prom. : J.-L. Dufays et Fr. Thyrion).
27. Eric Nicaise, Aiming for native competence. Analyzing native English classroom language and teacher talk as input for the creation of a database reference for non-native EFL teachers (prom. : F. Meunier).
28. Christian Noyon, L'usage des TICE (Technologies de l'Information et de la Communication pour l'éducation) dans la construction des connaissances en classe de FLE (prom. : L. Collès).
29. Pham Thi Thanh Ha, La didactique de l’écrit dans l’enseignement universitaire vietnamien (prom. : Fr. Thyrion et S. Lucchini).
30. Ann Rinder, Konstruktivismus im Sprachunterricht (prom. : H. Bouillon).
31. Didier Salmon, Analyse des dispositifs d’accompagnement pédagogique à destination des étudiants de première année de l’enseignement supérieur (prom. : M. Lebrun).
32. Stéphanie Samyn, Les savoirs d’action des enseignants en éducation physique à propos de la composition des sous-groupes et des équipes (prom. : Gh. Carlier).
33. Rachid Souidi, Pour une didactique comparée des langues et des littératures. La problématique de l’enseignement des littératures arabe et française au Maroc  (prom. : J.-L. Dufays).
34. Tran Thi Hoang Minh, Apprentissage par projet en français du tourisme (FOS) (prom. : S. Lucchini)
35. Elodie Vaeremans, Les processus de planification chez les professeurs d’histoire du secondaire (prom. : J.-L. Jadoulle).
36. Cendrine Waszak, Expérimentation et évaluation d’un dispositif d’enseignement fondé sur l’esthétique de la réception pour introduire à la lecture d’un roman du 19e siècle dans le troisième cycle du secondaire (prom. : J.-L. Dufays).

Aux FUNDP

1. Jérémy Dehon, Utilisation des modèles moléculaires dans l’apprentissage de la chimie dans les premières années de l’enseignement secondaire (prom. : Ph. Snauwaert).
2. Pauline Lambrecht, Impact d’une ingénierie sur la perception de la linéarité et de la non linéarité dans les premières années du secondaire (prom. : V. Henry).
3. Grégoire Vincke, Réflexion didactique sur le développement d’une plateforme d’évaluation formative en ligne dans le cadre du cours de biostatistiques au premier cycle universitaire (prom. : E. Depiereux, coprom. : M. Lebrun, UCL).
4. Eloy J.M. Romero-Muñoz, The missing interface between Cognitive Linguistics and Foreign Language teaching or why a good theory does not necessarily make a better textbook (prom. : Dirk De La Bastita et J. Van Parijs).
5. Anne-Cécile Wauthy, La problématique de l’apprentissage du risque d’erreur dans les tests d’hypothèses en BAC2. Obstacles didactiques et recherche de dispositifs d’apprentissage nouveaux (prom. : E. Depiereux).
6. Sébastian Xhonneux, Le théorème de Lagrange en mathématiques et en économie : quels liens, quels décalages ? (prom. : V. Henry).